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搜集教研与教师专业成长的关系

发布时间:2019-06-05 编辑 :本站 / 186次点击
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搜集教研与教师专业成长的关系

教师专业成长离不开教师小我自我反思、集体间的火伴合作以及专家的专业引领。

1、搜集教研实现了的自我反思博客、论坛使教师有了自由揭晓心声的地方。 当教师将自己碰着的问题发帖到博客、论坛时,阅读者要细心地读帖,对帖子所介绍的问题、现象或进行询问,或进行答复,或注解自己的不雅概念,这些都增进了进一步反思,实现了从现象不雅观察到问题研究的逾越。

网上的人不留人情,他们对任何帖子都可能提出自己的质疑、攻讦。 在一再问难中,促使小我进行反思,增进的专业化成长。

2、搜集教研实现了真正意义上的火伴合作教研必须以教师的成长为本,必须确立教师在教研工作中的主体地位,让教师成为教研的主人。

搜集教研,打破了“空间”、“情形”的限制,互动的搜集教研资本已经成为教师进修的有力工具。

搜集教研因为其共享性使得人人参与、人人揭晓定见成为可能,教师们经过进程阅读论坛、博客上的帖子,体味各家不雅概念,参与钻研。 这样,跨区域的教师个体之间互订交换,优异教师的示范浸染得以强化,实现了真正意义上的之间的互动和合作。 3、搜集教研实现了专家对的专业引领教师的专业成长离不开专家赐与实时的指导与关注。

传统教研勾当往往由专家或带领主讲,很轻易造成吠形吠声的情形,因为受条件的限制,更多的专家其实不能很轻易地走进同业,难以对实践进行明晰的指导。 经过进程搜集教研,专家可以定期参与谈判一些疑难问题,解决一线教师的思疑,有利于增进揭晓真实的回应与质疑。